Тема.     Гр. Тютюнник «Климко». Морально-етичні уроки доброти,

                    чуйності, турботи про інших. Характеристика образу Климка.

 Мета:    допомогти учням засвоїти морально-етичні уроки повісті;

         розвивати вміння аналізувати образ, висловлювати власні думки з   приводу прочитаного, розвивати творчу уяву і мислення; виховувати   кращі людські якості.

Тип уроку:        засвоєння знань і формування знань і вмінь.

Обладнання:  комп’ютер, тексти повісті Гр. Тютюнника «Климко» ,                                           презентація асоціативних  малюнків учнів.

 

Хід уроку

I.       Вступне слово вчителя.

         Милосердя, доброта... Це те, чого нам бракує в сьогоденні. Чому? Тому що наше суспільство пересичене грубощами, несправедливістю, розбещеністю, наше суспільство потерпає від черствості душ людських, жорстокості. Невже ми забули, що ми люди?

 

II.      Повідомлення теми і мети уроку.

- Я впевнена, діти, що наш урок посіє у ваших душах почуття доброти й милосердя.

 

ІІІ. Основний зміст уроку.

 Слово вчителя.

- Проблеми, які розглядає Григір Тютюнник у повісті «Климко», актуальні й важливі  в наші дні, хоча в творі мова йде про лихоліття війни, яка несе смерть, каліцтво, голод, жорстокість. Але і в таких умовах справжні люди залишалися людьми.

 

Завдання 1. Зачитати цитати з повісті, в яких показано морально-етичні уроки,

                      прокоментувати їх (учні зачитують цитати, висловлюють власні            думки).

 Слово вчителя.

- Звичайно, в роки війни було багато прикладів аморальних вчинків. На вашу думку, чого більше в повісті: добра чи зла? (Учні висловлюють власні думки).

- Уроки доброти, людяності отримував і Климко, тому й ріс чуйним хлопчиком, здатним прийти на допомогу.

 

Завдання 2.   Зачитати з повісті морально-етичні уроки,

які дає Климко, прокоментувати їх (учні зачитують цитати, висловлюють власні думки).

Слово вчителя.

 

- Ми, читачі, бачимо Климка в діях і вчинках. Детальніше розглянути характер героя ми зможемо, склавши інформаційне гроно.

 

Завдання 3.

Скласти інформаційне гроно рис характеру Климка, записавши їх відповідно до зачитаних цитат (учитель зачитує цитати, а учні записують відповідні риси характеру).

 

1. « Це була найбільша радість Климкова - покласти  

2. «Доглядати за собою - зварити їсти, прибрати в хаті, випрати одежину - він умів і сам. Давно вже вмів...»

 

3. «...Він рідко коли залишався наодинці у закіптюжених стінах, бо в нього частенько, бувало, що й до ночі, - засиджувалося шкільне хлоп'яче товариство...»

 

4. « Климко видлубав з кишені одну тридцятку і поклав бабусі у пелену, а сам швидко пішов геть».

 

5. « Климко випустив плащ-палатку, вчепився дівчині в другу руку і закричав:»Це моя сестра! Сестра моя, пустіть її! Чуєте? Вона мені за матір!»

 

6. « - Треба ж роботу якусь зробити тітці, а то тільки набалакав : і те зроблю, і те...»

(Учні зачитують інформаційне гроно, роблять висновок про характер Климка ).   

                                                           

Завдання 4  

Дати відповіді на проблемні питання, обґрунтовуючи їх.

- Чи варто було Климкові так ризикувати, йдучи в далеку й небезпечну подорож?

 - Чи можна вчинок Климка вважати героїчним?

Учитель зачитує останній розділ повісті від слів «Климко йшов помалу, бо вкрай зморився зі своєю ношею» до кінця розділу.

- Чим продиктований останній вчинок Климка?

Слово вчителя

- Образ Климка окутаний світлом і теплом. Які асоціації, пов'язані з цим образом, виникли у вас?